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Uso de un Megaportal de Gestión del Conocimiento y su Impacto en los procesos educativos

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Guillermo Molinari Palomino

Ex Viceministro de Educación

En las últimas dos décadas se ha venido hablando mucho respecto a la aplicación de las Tecnologías de la Comunicación (TIC) en la educación en el Perú, como se ha dado a partir de políticas públicas principalmente dirigidas a la adquisición y uso de computadoras  con contenidos predeterminados a ser usados en los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación pública, y en el caso de la educación privada por iniciativa de las propias Instituciones Educativas.

Debemos entender que la aplicación de las TIC en el campo educativo representa un gran desafío, tanto en las políticas públicas como para la gestión de las instituciones privadas, fundamentalmente por los altos costos de inversión que representa su implementación, así como los niveles de obsolescencia de las herramientas tecnológicas; y a la falta de exploración en la búsqueda de formas de gestión del conocimiento más allá de las formas tradicionales de acercar el conocimiento al alumno a partir del texto.

Requerimos de una política pública, innovadora, pertinente, coherente e integral que genere una revolución en todo el sistema educativo a partir de un uso de las TIC que permitan a las instituciones educativas: Implementar estrategias de alcance organizacional en lo pedagógico y en lo administrativo, generar la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje, reducir los tiempos y los costos, promover la interacción de los actores del proceso educativo (alumnos, docentes, familias, autoridades, etc.), promover la construcción colectiva del conocimiento, aprovechar en todo su potencial los equipos tecnológicos, brindar a la comunidad magisterial pleno acceso a una formación de calidad, romper las barreras espacio temporales de los procesos de enseñanza y aprendizaje y finalmente promover la democratización en el acceso a las TIC.

Pero por otro lado las TIC  con el uso de un adecuado megaportal de gestión del conocimiento, nos permiten realizar un seguimiento y acompañamiento importante en la captura de datos aplicando mediciones complejas a grandes grupos de alumnos, así como la recolección de datos e informaciones importantes que permiten tomar decisiones oportunas sobre los procesos educativos que se gestan en la escuela. Nos va a ayudar a realizar un seguimiento importante al desarrollo de las sesiones de aprendizaje, el tratamiento adecuado de los contenidos, un tratamiento personalizado por alumno-docente-escuela, actualización permanente de la información y conocimiento atendiendo a los avances de la ciencia y la tecnología, el trabajo en equipo e interdisciplinario de los docentes, el seguimiento académico de los estudiantes por la escuela y los padres de familia, información y conexión inmediata entre los padres de familia y la escuela a través de diversos dispositivos tecnológico (computadoras de escritorio, computadoras portátiles, XO, tablets y teléfonos inteligentes), bajo sistemas operativos Windows, OS, IOS y Android.

El uso de las TIC nos ubica frente a una propuesta educativa transformadora que promueve la equidad, pertinencia y calidad de la educación que deben recibir nuestros estudiantes.

Las TIC le va a permitir a la Institución Educativa integrar todos los contenidos escolares a través de innovadoras plataformas en la web con un conjunto de poderosas y útiles herramientas de Gestión académica y pedagógica; que impulsan nuevas estrategias y metodologías que mantienen atento y participativo al estudiante. Con ello se logra un cambio transformador y de alto impacto para toda la comunidad en general, mediante:

  • Aprovechamiento inmediato de los equipos y la conectividad disponibles en las instituciones educativas.
  • Solución de manera práctica y efectiva de la integración de todo el sistema de evaluación y reportes de calificaciones en las instituciones educativas.
  • Incrementa la atención de los estudiantes y por tanto en el aprendizaje efectivo a través de todos sus sentidos.
  • Una rápida integración con las prácticas tradicionales de los docentes sin causar traumatismos en su labor cotidiana.
  • Mejora la disciplina y el comportamiento de los estudiantes.
  • Aumenta el compromiso por una mejora en la calidad académica de toda la comunidad educativa.
  • Facilitar la medición y el seguimiento del avance al interior de todas las instituciones educativas.
  • Seguimiento personalizado del estudiante.
  • Uso de buscadores y editor de contenidos de contenidos, que le permite a los docentes preparar adecuadas secuencias de clases que el estudiante podrá visualizar en el mismo portal como si fueran parte del contenido original.
  • Contar con todas las áreas de aprendizaje debidamente desarrolladas y programadas evitando de esta manera perdida innecesaria de horas lectivas de clases.

El país requiere a través de sus políticas públicas garantizar el uso, manejo y la sostenibilidad de una propuesta seria en el uso de las TIC y un Megaportal que articule los contenidos educativos, las herramientas tecnológicas y la Gestión del Conocimiento; y de esta manera democratizar y dar calidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje, preparando a nuestros estudiantes, docentes, directivos y padres de familia en el camino para la adquisición de las competencias  del Siglo XXI.

Como conclusión es importante precisar que no basta con adquirir e instalar las herramientas tecnológicas si estas no cuentan con un software y plataforma de respaldo desde  donde se articulen los contenidos, y la metodología a trabajar por los docentes, asimismo realizar el seguimiento  a través de  capacitaciones y monitoreo debidamente estructurados, con esto se logrará que los docentes destierren sus miedos o temores en el uso de la tecnología y por el contrario descubran que tienen frente a ellos una gran posibilidad de enriquecer sus desempeños  y alcanzar  mejores logros de aprendizajes en sus estudiantes, un cambio radical para pasar de las clases donde el estudiante es mero receptor a un espacio donde construya colaborativamente el conocimiento, permitiéndole  ampliar sus saberes no reduciendo estos al contenido del texto. Con esta nueva propuesta lograremos  movilizar las capacidades creativas, de planificación, pensamiento crítico y colaboración en las soluciones del estudiante.

Las TIC deben prestar un importante apoyo a una transformación y desarrollo de la educación en nuestro País, pero tener presente que son herramientas auxiliares potentes de apoyo pero que en ningún caso reemplazan a los demás elementos del proceso educativo (Del Mastro 2012).

Imagen Recuperado de https://www.slideshare.net/DemetrioCcesaRayme/perspectivas-del-desarrollo-digital-en-la-educacion-molinari-ccesa007

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Institución tecnológica e innovadora gana premio Blackboard de los Estados Unidos

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Es la primera vez que una universidad latinoamericana con sede en Huancayo-Perú, gana el premio Blackboard Catalyst Award 2018, premio que reconocen la creatividad e innovación las tecnologías digitales para mejores resultados en la enseñanza.

El Premio Blackboard World 2018 se entregó en Orlando, Estados Unidos, gracias al uso de la plataforma Blackboard, líder mundial en eLearning, para los programas de educación a distancia de la Universidad Continental, lo que ha facilitado sustantivamente la accesibilidad de los estudiantes, “alcanzando liderazgo  en el proceso de la enseñanza en línea”.

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UNTRM gana dos proyectos en el FONDECYT

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Los dos proyectos realizados en la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, tanto la “Caracterización bromatológica de insumos no tradicionales para alimentación animal en la región Amazonas” como el “Uso de aceites esenciales de especias nativas para incrementar la vida útil de carne de cuy empacada al vacío”, fueron galardonados por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación Tecnológica (FONDECYT) del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC), con un financiamiento de 416 mil y 439 mil nuevos soles respectivamente.

Se reconoce el mérito de La UNTRM por el liderazgo en investigación, ya que es la única universidad que ha logrado ganar dos proyectos, del concurso que tuvo participación de más de 300 proyectos.

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Escolares peruanos ganan en feria de ciencias Eureka

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En la Feria Escolar de Ciencias Eureka 2017, dieron a conocer a los ganadores de las cuatro categorías; en la categoría de Tecnología e Ingeniería destacaron los alumnos Juan Caceres y Adriana Perez de la I.E Santa Cruz de Arequipa, quienes presentaron el proyecto Multitec, cuyo fin es dar a conocer la funcion de la energía alterna y continua; en la categoría de Ciencias Sociales, los alumnos José Tijero y Fiorella Almeyda del colegio I.E. Simón Bolívar de Ica, con su proyecto “Estudio Antropológico e Histórico del Tamal Chinchano en el Tiempo”; en la categoría de Ciencias Ambientales, las alumnas María Jaico y Ariana Ponce, del C.E.P. Santa Ana de Tacna, con su proyecto “Identificación del Nivel de Descontaminación de arsénico y plomo, a través de la técnica de biosorción de metales tóxicos utilizando residuos vegetales”; y en la cateoria de Ciencias Básicas, los alumnos Alfred Chillitupa y Nicolás Caytuiro, del Colegio de Alto Rendimiento de Arequipa, con su proyecto “Biorretroalimentación de los estados de ansiedad y estrés a través de procesos de detección automática utilizando tecnologías inalámbricas”.

Estos alumnos destacaron entre los mas de 100 colegios de las 26 regiones del país y ahora representarán al Perú en la Feria INTELISEF 2018, en los EE.UU.

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La Revista de Comunicación, primera revista peruana académico-universitaria del área de Comunicación, ingresada a la base Scopus.

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Tras 18 meses de evaluación, la Revista de comunicación, publicada por la Facultad de comunicación d la universidad de Piura, es la primera revista peruana, académico-universitaria del área de comunicación, ingresada a la base Scopus.

La protagonista de la revista, la doctora Rosa Zeta, menciona que la publicación nace con el objetivo de crear un espacio para promover la reflexión y la discusión de académicos y especialistas en temas de comunicación; además señala que la universidad posee los niveles de calidad y de  trayectoria como publicación regular cumpliendo los estándares globales para la edición de revistas científicas.

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¿Qué debemos hacer ante la corrupción?, por Guillermo Molinari

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Haciendo docencia en las escuelas es la única forma de acabar con la corrupción

En un reciente programa de capacitación docente referida a desarrollar estrategias y metodologías de aprender a aprender  y aprendizaje basado en problemas, les solicitamos a los docentes precisar un tema a trabajar, la decisión final del grupo fue el Tema de la Corrupción.

La mayoría consideraba que era imposible hacer algo contra la corrupción, que esta se había instalado en todas las instituciones y niveles sociales, que por más que hagamos  no la podíamos desterrar. Era claro que todos los miembros del grupo creen que no tienen ningún control sobre esta situación que le está causando un daño moral, ético y psicológico a todos los ciudadanos, y se inhiben mostrando pasividad para modificar las cosas, en otras palabras hemos caído en lo que se conoce como Indefensión Aprendida.

La Indefensión Aprendida fue descubierta en 1965 por el psicólogo  Martín Seligman. Este tipo de patrón de comportamiento ya se ha apreciado en los seres humanos que han estado expuestos a castigos o molestias que parecen aleatorios e inevitables. Una sensación de impotencia y sin poder para mejorar las circunstancias de uno es uno de los factores clave en la depresión.

Este hecho se ha podido constatar en numerosos casos de mujeres afectadas por la violencia doméstica. Como consecuencia del maltrato moral y psicológico que provoca la continua exposición a los  malos tratos y al desprecio de la pareja, más aún cuando recurren a una sede policial o a los juzgados y los victimarios salen libres,  las víctimas se sienten desamparadas e incapaces de lograr sus metas vitales, pasando a un estado de ausencia total de motivación.  Como resultado tenemos víctimas de la violencia sistemática que aprenden a creer que están indefensas, que hagan lo que hagan todo será inútil.

Igual nos ocurre a los ciudadanos de a pie frente a las instituciones que imparten justicia en el país o en aquellas que se tiene que realizar alguna gestión, y si no existe un contacto o no se da una prebenda tu gestión no avanza o es rechazada.

El grupo entonces se planteó la siguiente pregunta ¿Qué es lo que debemos hacer ante la corrupción?

Antes de señalar algunas propuestas para enfrentar la corrupción, mostraron su preocupación por algunos personajes de la sociedad que encabezaban las marchas y que en su comunidad  se les reconoce por participar en actos que burlan las normas legales establecidas, pero aparecen de abanderados en las luchas contra la corrupción.

La Indefensión Aprendida puede llevar a una persona a creer falsamente que son más impotentes de lo que realmente son. Esto puede conducirles a tomar malas decisiones, lo que resulta en una situación peor y un círculo vicioso de frustración o depresión.

La experiencia le permitió descubrir al grupo cuán importante es el aspecto emocional en relación a los argumentos o explicaciones que damos a los acontecimientos que nos ocurren en las vidas, tanto favorables como adversas.

Así pues, si es nuestro carácter optimista o pesimista el que determina como interpretamos la vida, ¿Podemos cambiar nuestro carácter y modificar así nuestra perspectiva de la vida?

La conclusión del grupo, la que comparto con ustedes como una forma de aporte para superar la difícil situación de este momento, fue que sí. Que es necesario posicionar una perspectiva optimista, positiva de la vida: mejor salud, mejor educación, mejor justicia, bienestar, relaciones de pareja más saludables…..entonces vale la pena enseñar a las personas a modificar la interpretación que damos a los hechos para llevar una mejor calidad de vida y vivir plenamente. Entonces si es posible superar esta Indefensión Aprendida, porque precisamente es aprendida. Y por lo tanto cualquier comportamiento aprendido puede ser modificado, para ello debemos aprender nuevas formas de comportamientos alternativos, que nos permitan poco a poco, a resolver los conflictos y sentir que somos capaces de cambiar las situaciones adversas que surjan en nuestras vidas. Entre ellas el equipo identifico las siguientes:

  • Formación en valores y educación emocional (familia y colegio), la fuerza de todo cambio viene de nuestro interior.
  • Conocer, difundir, explicar y enseñar leyes, derechos y deberes.
  • Generar una Corriente de opinión ante los hechos de corrupción, que cambie el discurso y el pensamiento.
  • Participar activamente como ciudadano, siempre existen alternativas. Desde el ámbito familiar, profesional, vecinal, social, local y regional, etc.
  • Dar el ejemplo como docentes responsables. Como padres y ciudadanos que es lo más importante, 24 horas dando ejemplo será fundamental.
  • Cambiar la frustración y la depresión por una perspectiva optimista.

Todo este aprendizaje o desaprendizaje, o como se quiera llamar, tiene que ir acompañado necesariamente de un fuerte trabajo de autoestima, volver a creerse uno mismo es capaz. No permitamos que posiciones extremas, oscuras y que solo les importa el poder nos gobiernenlos ciudadanos que apostamos por la democracia y la justicia somos más. Es una tarea a largo plazo, pero debemos empezar ahora por nuestro entorno inmediato, personal y familiar.

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El 31 de julio cierran las inscripciones del Premio Nacional Democracia Digital 2018

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Iniciativa busca reconocer propuestas de solución a necesidades sociales mediante el uso de la tecnología y canales online. Postulación es gratuita y apta para instituciones y personas naturales.

Lima, julio 2018 – El 31 de julio se cerrarán las inscripciones para poder participar en la quinta edición del Premio Nacional Democracia Digital, el cual tiene como propósito reconocer aquellas iniciativas tecnológicas y digitales que aporten soluciones a las necesidades y demandas de los ciudadanos.

Democracia Digital – D&D Internacional, organización civil sin fines de lucro dedicada a promover el uso responsable de Internet, las redes sociales y las tecnologías de la información para el desarrollo y el fortalecimiento de la democracia en el país, organiza este Concurso creyendo firmemente en los beneficios que pueden obtener los ciudadanos y los distintos ámbitos de la sociedad al adaptarse y utilizarlos adecuadamente.

Los concursantes podrán participar en cuatro categorías: i) Sector Público, ii) Sector Privado, iii) Sociedad Civil y iv) Ciudadanos (Independientes). Deberán registrarse y completar el Formulario de Inscripción en el sitio web. La inscripción es gratuita.

El ganador del primer puesto en cada una de las categorías recibirá una laptop y un smartphone, ambos de última tecnología, auspiciados por Lenovo y Claro, respectivamente.

“Las cuatro ediciones del Premio nos han permitido conocer cerca de 300 iniciativas digitales en todo el Perú. Trabajo que demuestra la creatividad y, especialmente, las ganas de contribuir con la sociedad y construir civismo de la mano con Internet y la tecnología. Este año esperamos recibir más propuestas de regiones del país, pues son un indicador de cómo está avanzando la conectividad”, dice Elaine Ford Directora de Democracia Digital – D&D Internacional.

En las cuatro ediciones anteriores se han otorgado en total 32 premios, que incluye a los ganadores y las menciones honrosas. Asimismo, entre las instituciones ganadoras cabe destacar a la Municipalidad de Miraflores, la ONPE, RENIEC, SUNARP, diario Altavoz, SATEC, Ongawa, SAVI e iniciativas en la categoría ciudadano como “Alto a Abuso de las fotopapeletas”, “Bestias al Volante”, App “REACH”, “PerúTechMeetup”, entre muchas más.

 

Spot del Premio: https://www.youtube.com/watch?v=kSTuw_K85hI

 

www.democraciadigital.pe/premio

#DemocraciaDigital

#Premio2018

Más informes: 994143783 / info@ddint.org

 

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Dificultades para la investigación científica en el Perú, por Melina Salazar

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Si realizas alguna investigación científica es interesante y llena de conocimiento personal que después podrá ser transmitido al publico en general y ser parte de los generadores de cambio. Déjame contarte también de sus Principales Dificultades:

A nivel investigación son varios los temas que entran en juego cuando queremos hacer un trabajo en particular, por ejemplo:

  • Financiación académica.

Se ve en muchos de los casos que para realizar investigación científica dentro de nuestro campo de acción necesitamos tiempo y ese tiempo hace que no podamos tener un trabajo continuo el cual nos sostenga económicamente. Si bien podemos optar por entidades financiadoras, los procesos o selección e inclusive los montos postulables son deficientes.

Es necesario en la etapa previa de una futura investigación tener un presupuesto aparte con el cual solventar ello si es que lo tenemos de manera privada.

  • Replicación de resultados: algo crucial a lo que pocos científicos se dedican.

Cuando las diversas investigaciones científicas surgen (a nivel tanto nacional como internacional) estos resultados no son replicados por el 100% de investigadores. Por el contrario, encontrar los materiales que nos sirvan de sustento a nuestras hipótesis son en muchos casos deficientes por lo mismo que en parte de la educación docente no se enseña adecuadamente la recolección de la muestra y que esta no sea tan ampliamente disponible para diversos entornos de investigación.

  • La revisión por pares no funciona como debería:  demasiada mala ciencia, resulta un tanto arbitraria y las publicaciones son resultados incompletos.

Dentro de los planos de investigación científica se ha encontrado pocos profesionales / investigadores que, como jurado o promotor de la investigación, no consideran al estudio debido a su poca calidad de jurado. Por otro lado, esto proporciona a muchas investigaciones una difusión de data incompleta y sosa con resultados que no son relevantes para otras futuras investigaciones y así continuamente.

  • Demasiados estudios mal diseñados, debido a malas iniciativas.

Al igual que el detalle anterior la calidad de las investigaciones en algunos casos ha sido deficiente, quitando una buena oportunidad de hacer continuidad con otras investigaciones en el entorno actual. Esto no desmerece a al investigador anterior, pero si retrocede un tema de tiempo.

  • Falla la comunicación de la ciencia al público en general.

La promoción de la ciencia y la tecnología es más consistente en buscadores puntuales y no es promovida en la comunicación masivas (medios típicos de comunicación). La promoción de un investigador depende de las instituciones público y privadas y en nuestro país es el estado el principal promotor de ello, dentro de sus políticas claras de educación.

El investigador peruano cuenta con un amplio target para análisis y temas x de investigación científica, pero llevar a cabo un caso de estudio, toma en gran parte una preparación adicional en métodos científicos que muchos estudiantes desconocen cómo realizarlo y esto surge porque no se enseña desde pre grado.

Seguridad Sanitaria

Es interesante acotar que una vez en el campo de la investigación, el científico presenta casos caóticos de salubridad más aún si su investigación está dentro de una entidad pública, un ejemplo de ello está el estudio de investigación en las zonas rurales del Perú.

Recuerden algo, parte de los transformadores de realidades en nuestro país son por parte de los investigadores.

En la investigación esta el gran cambio.

Melina Noelia Salazar Merino / Investigadora en tecnología en zonas rurales del Perú

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El currículo: textos escolares y tratamiento del terrorismo, por Guillermo Molinari

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La implementación curricular se define como la acción estratégica de generación de condiciones a cargo del Ministerio de Educación por mandato de la Ley General de Educación para que, “Todos los estudiantes aprendan de manera efectiva y alcancen el Perfil de Egreso como resultado de su formación básica: en el ámbito personal, ejercicio de la ciudadanía, vinculación con el mundo del trabajo y su participación en la sociedad del conocimiento”, allí radica la real Rectoría del Ministerio de Educación, en asegurar el desarrollo del potencial humano de nuestras niñas, niños, adolescentes.

En ese sentido la implementación es el proceso de apropiación del Currículo por parte de los actores educativos y que cierra las brechas entre el currículo prescrito, el implementado y el aprendido; y que busca que los actores educativos involucrados lo conozcan, lo “hagan suyo” y se comprometan con su aplicación.

Diálogo con los padres de familia

Por ello antes de proceder a elaborar los textos y cuadernos de trabajo, a definir programas de capacitación de los docentes, al proponer metodología y estrategias pedagógicas, o cualquier otro aspecto que incida en los aprendizajes de los alumnos; se debe contar con un Currículo Nacional debidamente consultado con la ciudadanía. Esta es la cuestión fundamental en la demanda interpuesta por un grupo de padres de familia, es decir, se cuestiona la omisión de cumplir con el debido procedimiento para su aprobación, garantizando la participación de todos los actores de la comunidad educativa.

El 7 de noviembre del 2017 ante la comisión de Educación, juventud y deporte, el Ministerio de Educación expreso con toda claridad su responsabilidad y competencias respecto a la elaboración de los materiales educativos indicando que el objetivo principal estaba centrado en presentar los hechos con las debidas evidencias  y garantizando se evite pugnas ideológicas que distorsionen o sesguen la formación de los estudiantes, y que esa es la principal competencia como ente Rector en el tratamiento de los contenidos. Ante esta realidad intentaremos dar respuesta a las siguientes preguntas:

¿Por qué revisar los textos escolares de los estudiantes en lo que se refiere a la enseñanza del tema del terrorismo en la escuela?

Es muy importante la selección de las fuentes de tratamiento de los contenidos, que estas estén acompañadas de evidencias, atiendan a los objetivos y capacidades que se pretenden lograr en el proceso de enseñanza aprendizaje; la selección de los expertos, buscando historiadores y otros profesionales neutrales, objetivos y veraces. Con el fin de asegurar que los contenidos formulados y presentados en los materiales educativos permitan los niveles de razonamiento, reflexión y juicio de valor en los estudiantes, porque son estas herramientas las que ellos utilizaran para enfrentar la vida, para entender y oponer sus propios pensamientos a ideas trastocadas, evitando que la historia de violencia terrorista se repita.

Se había incorporado de manera explícita el contenido sobre la “violencia terrorista” en el currículo, tanto en primaria como en secundaria, ya que el currículo formulado en el 2016 adolece de los mismos. Presentamos como ejemplo en área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, en la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” de 5to de primaria a 5to de secundaria:

  • En el Desempeño de 6to de primaria: “Identifica situaciones de violencia (la delincuencia, el terrorismo, entre otros) y argumenta cómo estos atentan contra los derechos de las personas y seguridad ciudadana”.
  • En el Desempeño de 4to de secundaria “Argumenta su posición a favor del respeto de la institucionalidad democrática frente a la violencia terrorista, y promueve una consistente cultura de paz y los valores democráticos del país”

¿Por qué y cómo capacitar a los docentes con programas sostenidos y permanentes en las áreas de Personal Social, DPCC e Historia, Geografía y Economía?

La formación de los futuros maestros y la capacitación de los que vienen ejerciendo la profesión tiene que estar alineada a la propuesta curricular. Por esta razón los contenidos son importantes en toda formulación, en todo trabajo pedagógico; pero junto a ello no debemos descuidar el trabajo articulado con los padres de familia.

Pero también es importante formar a los que forman a los maestros, volviéndose este un objetivo importante del ente rector. Los docentes deben manejar el enfoque del área, promoviendo que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad en la que viven y de su rol como sujetos históricos con el fin de que asuman compromisos y se conviertan en agentes de cambio, aquí nos referimos al enfoque de ciudadanía activa.

Por eso es indispensable que el maestro esté preparado para el tratamiento de temas como la violencia terrorista, porque el mismo tema aporta a la construcción del pensamiento crítico, la defensa de los derechos humanos, la memoria histórica y la formación del ciudadano que requiere el país.

No basta con introducir cambios en el currículo o cambios en los materiales, necesitamos que los maestros tengan una preparación e información adecuada.

¿Qué metodologías y estrategias se sugieren para el tratamiento del tema en una unidad de aprendizaje?

Debemos partir  que en el caso del área de DPCC, se debe propender a que los estudiantes asuman su rol responsables como ciudadanos que propician la vida en democracia sustentada en un enfoque de derechos, generando la deliberación sobre los hechos, puntos de vista y testimonios relacionados al período de violencia terrorista en el Perú. Por ello los aprendizajes a desarrollar deben alinearse al asunto público a tratar, generar una situación significativa de aprendizaje alrededor del asunto, promover la recopilación de información acudiendo a fuentes veraces y confiables con el fin de ser utilizadas como sustento de su interpretación histórica, generar el análisis y sistematización de la información para relacionarla a normatividad vigente y las instituciones encargadas de hacer frente al discurso terrorista o discursos encubiertos que difunden grupos afines.

Pero también en el trabajo realizado de ajustes al currículo en la gestión del Ministro Vexler, se recogió la posición de la Defensoría del Pueblo sobre la importancia de incluir los aspectos que tengan referencia  a los derechos a la vida y a la protección de los derechos fundamentales.

Finalmente hay que precisar que no solo se trata de poner o quitar contenidos o términos, sino fundamentalmente que puede estar detrás de los escritos; allí es donde se plantean las posiciones ideológicas, es esa la línea delicada que la rectoría del Ministerio de Educación debe proteger; prever que no se filtren estos escritos en los materiales nos ayudara a preparar a nuestros jóvenes para que estén listos para responder ante cualquier intención de generar una ideología en ellos.

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Nuevos ambientes de aprendizaje, por Rotkyvairam González

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Durante el ciclo de vida de una persona, desde niño, pasando luego por la etapa infantil, adolescente y adulta, el ser humano desarrolla su aprendizaje de diversas maneras y entornos, primero junto a sus padres, luego con otros niños, con otros jóvenes, en la escuela, en la universidad, con sus maestros, en el barrio donde vive, entre otros entornos, a través de experiencias personales.

Todos estos entornos aportan información en el desarrollo de nuestro aprendizaje hasta cierto punto, pues la capacidad de retener o compartir la información que se nos transmite de manera presencial llega a ser limitada, no obstante hoy en día, gracias al Internet y al acceso a la tecnología, se generan nuevos ambientes de aprendizaje con un alcance más amplio, con mayor información disponible y accesible a cualquier hora, desde cualquier lugar y desde cualquier dispositivo.

Es así que se genera un nuevo ambiente de aprendizaje, siendo este el espacio o circunstancia donde se propicia el desarrollo del conocimiento entre una, dos o más personas. No necesariamente el aprendizaje se da solo en un espacio físico y a una hora determinada, sino más bien se crea en función a estímulos de querer compartir conocimiento y aprender de esa experiencia, entre aprendiz y maestro, tanto en un espacio físico como virtual, o la combinación de ambos, utilizando las nuevas tecnologías, con eficientes herramientas de comunicación, así como los diferentes formatos para compartir la información (videos, audios, presentaciones, blogs, páginas web, entre otros).

Nuevamente, la tecnología ha evolucionado de manera muy rápida, creando varios dispositivos que permiten estar conectados al Internet y acceder e intercambiar información de manera muy veloz; sin embargo, esta vorágine ha ocasionado un desorden, por no decir caos, en definir cuales son las herramientas e información a utilizar para estudiar y generar conocimiento en estos nuevos ambientes de aprendizaje.

En ese sentido, el reto, no trata sobre solo utilizar la tecnología disponible, sino mas bien en definir ¿cómo? ¿cuándo? ¿para qué? usamos la tecnología y en que contexto pedagógico debemos utilizarlo, de tal manera que propicie un aprendizaje significativo, colaborativo y evidenciado. Para que esto pueda ser real, debe cambiarse la forma de enseñar, así como desarrollar capacidades digitales a los docentes, para que puedan ser capaces de diseñar ambientes de aprendizajes innovadores y enriquecidos con las tecnologías de la información.

 

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